HROZNé DíTĚ

Behaviorální příznaky

Kdo je to hrozné dítě?

Je to dítě, které si dělá „co chce“: neposlouchá své rodiče, tyranizuje je a neustále je vydírá, provokuje je tím, že se vždy staví proti jejich pozváním nebo příkazům, a to způsoby, které sahají od jednoduchého a velmi pevného popření (on říká ne), k hysterickým scénám, pokud je mezi lidmi: například v obchodech pláče, podupává nohama, válí se po zemi, a to natolik, že se jeho rodiče cítí nuceni potěšit ho, aby nedělal zlého dojem.

Stejné hrozné dítě se občas v nepřítomnosti rodičů chová tak, že respektuje pravidla a limity, které jsou na něj kladeny, a přitahuje sympatie všech; jindy se ale chová špatně i v nepřítomnosti rodičů, a to natolik, že si ho už nikdo nechce nechat a každý se mu snaží vyhýbat. Se svými společníky, zvláště pokud jsou mladší než on, chce být vždy vůdcem a pokud ho ostatní nenásledují, útočí na ně nebo se izoluje a neúčastní se hry a sociální interakce.
Tento typ chování je zvláště patrný po dvou letech, ale v některých případech může být tak vážný, že k němu dochází ještě před rokem.
Hrozné dítě se ve škole chová jako negativní přítomnost, ruší své vrstevníky a nezajímá se o to, co se učí. V předpubertálním věku i mimo něj se vše komplikuje, protože se stává více asociálním.
Rodiče říkali, že zkoušeli všechno od dobrého po špatné, ale nic nepomohlo. Cítí se delegitimizovaní a často jdou tak daleko, že se pod tlakem školy poradí s dětským psychiatrem, který opakovaně trval na potřebě něco udělat.
Existují také některé méně závažné skutečnosti, ale všechny mají společného jmenovatele rodičovskou impotenci před dítětem nebo chlapcem, který je vždy necitlivý na jejich volání a který projevuje jakousi lhostejnost vůči pravidlům, i těm nejtriviálnějším, doprovázených od určitého sklonu neustále provokovat rodiče a někdy i učitele.
Tento fenomén je rozšířený, protože k poznání psychiatra přicházejí pouze extrémní případy, které dosahují prahu nesnášenlivosti, ale všechny ty, které jsou tak či onak tolerovány nebo považovány za normální, zůstávají neznámé.

Mezi ně musíme zahrnout ty situace, které každý vnější pozorovatel považuje za nenormální, ale které naopak tolerují rodiče, pro něž je pohodlnější „zavřít oči“ nebo neustále ospravedlňovat své dítě tím, že se vždy připisuje druhým, prostředí, zodpovědnost za to, co se stane, aniž bychom chtěli vidět pravdu.

Příčiny

Čím to je, že je dítě „hrozné“?

Abychom se pokusili vysvětlit příčiny tohoto obrázku, je třeba se vrátit do raných fází vývoje dítěte (ontogeneze): on, jakmile se narodil, pochází ze světa, z dělohy, ve kterém je nebyla potřeba, ve které bylo vše automaticky regulováno. a právě z tohoto důvodu myšlení ani neexistuje.

Na konci těhotenství je dítě z této situace vyloučeno a vstupuje do jiné, ve které převládá potřeba.Tato traumatická událost je však nezbytná k nastartování procesů, které povedou k tzv. „Psychologickému porodu“, okamžiku v o kterém bude vědět, že existuje, a bude si vědom její vlastní individuality. Tato cesta se nazývá „těhotenství mimo„ dělohu “, protože trvá přibližně stejně dlouho jako těhotenství (8–9 měsíců). Matka uspokojuje potřeby dítěti a tímto způsobem mu umožňuje rozvíjet jeho identitu.

Tento proces probíhá přirozeně a je spojen s harmonií, která mezi nimi probíhá: dítě cítí nepohodlí, nedostatek, i když neví, co přesně potřebuje, matka to interpretuje a poskytuje adekvátní uspokojení. V tomto okamžiku má dítě pozitivní zkušenost a může ji začít znovu používat, když ji stále potřebuje, ale také našlo název pro toto nepohodlí (pokud například nepohodlí odezní s jídlem, pak je jeho jméno hladové.) .

Prostřednictvím tohoto základního procesu se rodí myšlení, a jak se neustále opakuje, pocit sebe sama se formuje kousek po kousku prostřednictvím znalosti vlastních potřeb, pokud jsou uspokojující. Od této chvíle začíná skutečný psychický život založený na touze a už ne na potřebě. Potřeba rodí myšlení, ale k jejímu rozvoji je zapotřebí přechod k touze, což je tvůrčí akt.

Proto, aby se zrodila psychika, musí být dítě uspokojeno ve svých primárních potřebách; frustrace jsou proto zbytečné a škodlivé, protože tento proces zdržují. Samozřejmě je to nevyhnutelné, protože žádná matka nemůže být vždy tak ostražitá a pozorná, aby se jim všem vyhnula, ale je nanejvýš důležité, aby se rozpočet během prvních 6–9 měsíců posunul ve prospěch uspokojení ..bod, sebeuvědomění, které proběhlo, představuje řešení kontinuity mezi světem uspokojení, kde převládá uspokojení potěšení, a světem rovnováhy mezi frustrací a uspokojením, kde převládá realita.

Právě tady je okamžik, kdy Ne získává strukturační hodnotu, protože nutí dítě studovat a uplatňovat nové taktiky a strategie, aby dosáhlo toho, co chce, a právě v této fázi často omylem Ne nepochází od rodičů a dítě je nadále spokojené, aniž by podstoupilo zákaz, který ho nutí čelit realitě frustrace. Výsledkem je neevoluce touhy, protože po ní už není co chtít. Neexistuje žádný prostor pro čekání a hrozné dítě se stává stále všemocnějším, uzavřeným uvnitř ochranné skořápky.